Trouble du développement

Trouble spécifique de l'apprentissage qui persiste dans le temps et qui impacte la vitesse et la précision en lecture, entraînant souvent une compréhension limitée du texte écrit. Ce trouble est souvent accompagné d'une dysorthographie.

Trouble spécifique de l'apprentissage qui se caractérise par des difficultés persistantes à comprendre et à utiliser les concepts mathématiques, ainsi qu'à effectuer des opérations mathématiques de base.

Trouble psychologique persistant se manifestant par une hostilité et un refus obstiné de se conformer aux figures d'autorité. Il se caractérise par des épisodes soudains et intenses de frustration, de colère ou d'irritabilité, ainsi qu'une propension à contester les règles établies et à résister aux instructions qui leur sont données.

L'écriture et son tracé nécessite un effort cognitif majeur et se traduit par exemple par des lettres mal formées et des espaces non respectés.

Ensemble de symptômes associés à un dysfonctionnement des lobes frontaux du cerveau. Ces symptômes peuvent inclure des difficultés dans la planification, l'organisation, le contrôle des impulsions, la flexibilité mentale, la mémoire de travail et la résolution de problèmes et peuvent affecter  l'apprentissage, le travail et les interactions sociales.

Trouble neurodéveloppemental persistant affectant la communication, les interactions sociales et les comportements. Les personnes présentant un TSA peuvent avoir des difficultés à comprendre le langage verbal et non verbal, à établir des relations sociales réciproques et peuvent manifester des comportements répétitifs et des intérêts restreints.

Trouble spécifique des apprentissages qui touche la perception, l’analyse, la rétention, la compréhension, l’organisation ou encore l’utilisation d’informations non-verbales chez des enfants qui autrement présentent un fonctionnement intellectuel dans les normes.

La douance est caractérisée par une intelligence supérieure à la moyenne et des capacités exceptionnelles dans divers domaines cognitifs et créatifs. Un accompagnement adapté leur permettra de pleinement exploiter leur potentiel tout en répondant à leurs besoins émotionnels et sociaux.

Trouble neurodéveloppemental qui se caractérise par des difficultés à maintenir l'attention, à contrôler l'impulsivité et à réguler l'activité motrice. Ces symptômes peuvent entraîner des difficultés dans plusieurs domaines de la vie quotidienne, y compris à l'école, au travail et dans les relations interpersonnelles.

Trouble spécifique de l'apprentissage qui se caractérise par des difficultés persistantes à orthographier les mots, maîtriser les règles orthographiques, et reconnaître des erreurs orthographiques, malgré un enseignement adéquat et une intelligence normale.

Trouble du développement caractérisé par des limitations légères dans le fonctionnement intellectuel global. Les personnes atteintes de DIL présentent généralement un quotient intellectuel (QI) compris entre 50 et 70, bien que ce chiffre puisse varier légèrement selon les critères diagnostiques utilisés.

Les habiletés de compréhension et/ou expression orale ne se développent pas comme attendu.

Trouble qui affecte la capacité à utiliser le langage de manière socialement appropriée, avec des difficultés à comprendre et à utiliser les règles non verbales de la communication telles que le contact visuel, l'intonation de la voix et le tour de parole. Ces difficultés entraînent des problèmes dans les interactions sociales, la résolution de problèmes et le développement de relations interpersonnelles significatives.